من المؤكد أن التطورات في الذكاء الاصطناعي والـ”ميتافيرس” ستغير العالم الذي نعيش فيه، وستجلب فصولاً جديدة إلى المناهج الدراسية في السنوات المقبلة.
ويقول خبراء التعليم، وفق صحيفة “وول ستريت جورنال”، إن “الطلاب سيحتاجون إلى تعلم مهارات جديدة، بالإضافة إلى صقل بعض المهارات القديمة، لمواكبة المجالات سريعة التطور”.
ومن المتوقع أن تشمل المناهج الدراسية الجديدة بعض العروض الجديدة، كما يلي:
ريادة الأعمال في “ميتافيرس”
يمكن للاستثمارات الكبرى لشركات التكنولوجيا الكبرى في “metaverse” أن توفر فرصاً لكسب المال لرواد الأعمال في المستقبل. تهدف الفصول الجديدة إلى تعليم الطلاب كيفية الربح في هذه البيئة غير المألوفة.
وتضيف كلية “داردن للأعمال” بجامعة فيرجينيا مقرراً دراسياً في خريف العام الحالي حول إنشاء قيمة في ميتافيرس. كما يقول أستاذ الاقتصاد الذي سيشارك في تدريس المقرر الجديد أنطون كورينك، إن “الطلاب الذين يمارسون الأعمال التجارية في ميتافيرس سيحتاجون إلى إعادة النظر في الأفكار المتعلقة بالتسعير وتكلفة الإنتاج”.
ويوضح أنه “إذا أخذنا، على سبيل المثال، عقاراً سكنيا في نيويورك مع مناظر خلابة لسنترال بارك في العالم الحقيقي، سنجد أنه يمتلك قيمة بسبب جماله لكن يكون عادة المعروض من هذه العقارات الرئيسية محدود إلى حد ما، أما في عالم ميتافيرس، فإنه يمكن نسخ مناظر الشقة وبيعها عدة مرات، بما يمكن أن يحقق المزيد من القيمة المحتملة بشكل عام ولكن يكون هناك أيضًا خفض للقيمة بداعي الندرة”.
ويضيف دكتور كورينك أن “قسائم الأصالة الرقمية المعروفة باسم NFTs، تسعى إلى إعادة إنشاء القيمة من الندرة”، شارحًا أنه “إذا كانت العديد من شركات التكنولوجيا الكبرى لدينا تضع رهانات كبيرة على ميتافيرس، فلا بد أن يكون هناك بعض الوعود لخلق القيمة هناك. بالنسبة لكثير من الطلاب، سيكون من المفيد حقًا معرفة المزيد عن تلك الأمور.”
الأخلاق والذكاء الاصطناعي
يمتد تأثير الذكاء الاصطناعي المتزايد في مجالات متعددة تبدأ من قرارات التوظيف إلى كيفية قيادة المركبات الذاتية. وبالتالي، سيواجه طلاب اليوم بشكل متزايد القرارات الأخلاقية المتعلقة بالذكاء الاصطناعي في حياتهم المهنية المستقبلية.
ويقول أستاذ الفلسفة وتاريخ الهندسة والأخلاق بجامعة تكساس “إيه آند إم” مارتن بيترسون، “على سبيل المثال، ما مقدار المخاطرة المقبول لتضمينها في الآلات؟ سيحتاج المهندسون إلى اتخاذ تلك القرارات بشأن منتجاتهم. ويضيف قائلًا إنه يمكن أن يكون حساباً لمدى الحياة أو الموت مع دخول الذكاء الاصطناعي في الرعاية الطبية، مما يؤثر على تشخيصات الأطباء وعلاجاتهم.”
وتقوم جامعة تكساس “إيه آند إم” بتطوير فصل دراسي حول أخلاقيات الذكاء الاصطناعي جنبًا إلى جنب مع أكثر من 12 جامعة أخرى تلقت تمويلًا من المركز الوطني للعلوم الإنسانية، وهي منظمة غير ربحية مقرها نورث كارولينا، للبحث في هذه القضايا الرئيسية.
وستقوم كل كلية بتطوير دورة تدريبية حول الذكاء الاصطناعي المسؤول بأموال من المنحة الإجمالية البالغة 800000 دولار للمركز من غوغل. ويقول دكتور بيترسون “نحتاج إلى مناقشته مع طلابنا – نحتاج إلى تزويدهم بالأدوات اللازمة للتفكير النقدي حول الذكاء الاصطناعي”.
تواصل اجتماعي مرن
يمكن أن يجد الموظفون، الذين يجتمعون مع المتقدمين للوظائف الجديدة من الشباب، أنفسهم في مواقف حرجة. بسبب التدريبات الافتراضية والفصول الدراسية عبر الإنترنت، التي كانت شائعة أثناء الجائحة، فقد العديد من الطلاب فرصة تعلم المهارات الاجتماعية المهمة لحياتهم المهنية.
كما يقول بعض مسؤولي الحرم الجامعي إن إعطائهم تعليمات صريحة بشأن التواصل والأخلاقيات المهنية سيكون جزءً أكبر من المنهج في المستقبل.
وتُدرس كلية برود للأعمال بجامعة ولاية ميشيغان دورة تدريبية لبعض الطلاب الجامعيين في الخريف، تركز على الأساسيات – مثل تطوير السيرة الذاتية وإنشاء ملف شخصي على LinkedIn – ومهارات اجتماعية أكثر ليونة. سيكون الفصل، الذي تم تجريبه العام الماضي، مطلوبًا للعديد من طلاب الأعمال.
وفي أحد التمارين، يشكل المتطوعون دائرة حول شخص ما يقوم بدور المُجند، ويمارسون الدردشة الشائكة الشائعة في أحداث التواصل. وتشير مديرة إدارة الحياة المهنية مارلا ماكغرو، الى أن “الفصل سيعلم كيفية الانضمام إلى مجموعة من الأشخاص باحترام، وما هي الأسئلة التي يجب طرحها وكيفية الحفاظ على الاتصال بعد الحدث”.
وفي بعض الأحيان، تكون هذه المحادثات الوهمية هي مقدمة الطلاب الأولى للتواصل الشخصي. تقول السيدة ماكغرو “كانت الحاجة موجودة دائمًا، لكنها لم تكن ملحة [على نطاق واسع كما هو الحال حاليًا”.
تصميم للكوارث الطبيعية
سيحتاج المهندسون المعماريون والمخططون بشكل متزايد إلى النظر في المخاطر البيئية أثناء تخطيطهم للمناطق المدنية والمدارس وأماكن العمل. وتلفت أستاذة الهندسة المعمارية والعمران في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، ميهو مازيريو الى أن “تواتر حرائق الغابات والفيضانات والأعاصير قد جعل هذه القضايا في المقدمة”.
وقامت دكتورة مازيريو في معهد “ماساتشوستس للتكنولوجيا”، بتدريس فصول حول التصميم المرن للكوارث والابتكار للإغاثة في حالات الكوارث والاستعداد لها. وتقول إن “القضايا المماثلة في المستقبل يجب أن تكون جزءًا من التعليم في المدارس المتوسطة والثانوية أيضًا”.
بناء علامة تجارية شخصية
عرف الطلاب منذ فترة طويلة أن كونك مؤثرًا هو وسيلة سهلة الوصول لكسب المال، إذ يعلن زملاؤه عن العلامات التجارية عبر “إنستغرام” و”تيك توك”. سمح التشريع للرياضيين الجامعيين بالاستفادة من أسمائهم وصورهم أيضًا.
ومن المتوقع أن ينفق المسوقون 4.62 مليار دولار على حملات المؤثرين في عام 2023، ارتفاعًا من 3.69 مليار دولار في عام 2021، وفقًا لتوقعات من شركة أبحاث السوق eMarketer وInsider Intelligence. يتكيف التعليم العالي مع الظاهرة، إذ تقدم الكليات دورات جديدة حول التأثير الإعلامي والعلامات التجارية الشخصية.
وتركز بعض الفصول، بما فيها فصل في كلية “هاس للأعمال” بجامعة كاليفورنيا، بيركلي، على بناء علامة تجارية شخصية. يتعلم الطلاب كيفية ابتكار عرض تقديمي وتحديد الشركة التي يرغبون في تمثيلها.
كما طلبت أستاذة في كلية هاس للأعمال كيلي ماكيلهاني، في أحد التمارين، من الطلاب اختيار رياضي أو فنان أو طالب مشهور يحظى بإعجابهم. يحلل الطلاب استراتيجيات العلامة التجارية لهذا الشخص ويكتبون ورقة بحثية عن تأثير الفرد على الآخرين. وتشير دكتورة ماكيلهاني الى أنه “من المهم أن يحدد الطلاب قيمهم الأساسية ويقيموا العلامات التجارية بشكل نقدي قبل الالتزام”.